La pregunta que se hace en el título de esta entrada tiene una respuesta intuitiva: sí, debe haber más formas.
Sigamos adelante y veamos una forma ‘diferente’ de hacer multiplicaciones y, más importante, de entender bien.
Algoritmos de operaciones
El aprendizaje del algoritmo de la división
Creo que estamos de acuerdo en que la división es una de las operaciones que más dificultades ocasionan a los estudiantes. Pero no es solamente el algoritmo de la operación lo que causa la dificultad, sino también su naturaleza. Por eso, Matemáticas para la vida usa una didáctica y un algoritmo particulares para la división.
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Pongámonos positivos y hablemos de números negativos
Aunque el título de esta entrada puede ser criticable porque suena a juego de palabras para captar la atención (… que también es la intención de un título), quiero dejar claro que tiene toda la intención de mostrar que el aprendizaje de los números negativos (es decir, del conjunto de los números enteros) puede ser un asunto interesante y agradable para estudiantes y profesores. Veamos por qué.
¿Cómo hacer que la resta sea más fácil?
Uno de los principios de Matemáticas para la vida habla sobre la optimización de los algoritmos. En esta entrada ilustro este principio en el caso de la resta y de paso muestro una forma de restar que simplifica esta operación, que es (tal vez) el primer dolor de cabeza en el aprendizaje de las matemáticas. Sigue leyendo
La pregunta del millón: ¿cómo aprender las tablas de multiplicar?
Esta pregunta es, tal vez, una de las que más se han hecho en la historia moderna de la humanidad, a la que también se han dado numerosas respuestas.
En esta entrada del blog quiero compartir algunas ideas que han dado resultados, según nuestra experiencia, para el aprendizaje de la tablas de multiplicar en Matemáticas para la vida. Sigue leyendo
Una secuencia didáctica para aprender a matematizar la realidad (IV)
La cuarta entrada de esta serie sobre la secuencia didáctica que Matemáticas para la vida usa para formar matematizadores de la realidad, complementa la entrada anterior en la que estuvimos hablando sobre la fase de la adquisición de la destreza, específicamente en su primer producto de aprendizaje: la comprensión del algoritmo.
Hablaremos hoy sobre el segundo producto de aprendizaje que se alcanza en la fase de adquisición de la destreza: la autonomía crítica.
Una secuencia didáctica para aprender a matematizar la realidad (III)
Esta es la tercera entrada en esta serie sobre la secuencia didáctica que usa Matemáticas para la vida para desarrollar la competencia fundamental de resolver situaciones problema matematizables.
En esta entrada hablaremos sobre la segunda fase de esta secuencia didáctica, la que trata sobre la adquisición de la destreza.
La verdadera importancia de enseñar operaciones y procedimientos matemáticos
El paradigma de enseñanza – aprendizaje de las matemáticas Matemáticas para la vida se basa en una serie de principios pedagógicos, formulados a partir de la investigación teórica y de aula, que están en constante proceso de reflexión y consideración.
Uno de estos principios enuncia que en Matemáticas para la vida se enseña con base en la optimización de los algoritmos matemáticos.
Matemáticas para la vida 